Nee! Juist doordat er kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar zitten, kunnen de ouderen de jongeren helpen en leren de jongeren hulp te vragen aan de ouderen. Ook veel van de leermiddelen nodigen uit tot samenwerking. Zo is er bijvoorbeeld van een bepaald soort materiaal maar één of twee stuks in het lokaal aanwezig, zodat je ook leert wachten. Hoewel kinderen natuurlijk vrij zijn om alleen te werken, zullen ze door sfeer, materiaal en de leeftijdsopbouw in de groep ervaren dat het plezierig is om samen te werken en je sociaal te gedragen. Voor wat de soc
Het montessorionderwijs, en dus ook onze school, behoort tot de groep van de zogenaamde traditionele vernieuwingsscholen. Traditioneel omdat de basis van het onderwijs reeds lang geleden ontworpen is, vernieuwend omdat het zijn principes uit theorieën haalde die toen niet erg gangbaar waren. Na zo vele jaren van montessorionderwijs lijkt het alsof het traditionele moeilijk te handhaven is. En toch is dit zeker de bedoeling, ondanks de actuele berichtgeving waarin gemeld wordt dat het onderwijs op vele terreinen aangepast dient te worden. Echter: vaak komt een snelle aanpas
In het Montessorionderwijs heeft het materiaal, waarmee de kinderen leren en zichzelf ontwikkelen, een enorm belangrijke plaats. Met concreet en symbolisch materiaal krijgt het kind inzicht in soms moeilijke en abstracte begrippen. Het materiaal geeft de mogelijkheid om zoveel mogelijk zintuigen te gebruiken bij het in zich opnemen van de stof. Het nodigt uit tot spontane herhaling van de handeling. Hierdoor en door de manier waarop kinderen ermee kunnen werken, gaan ze echt in hun bezigheid op. Dit heeft ontegenzeglijk een grote vormende waarde. Het materi
Bij het Montessorionderwijs gaat men er van uit dat een kind voornamelijk zelf actief is bij zijn ontwikkeling naar zelfstandigheid. Onnodig ingrijpen van volwassenen bemoeilijkt dit proces. De Montessorischool wil een omgeving zijn, die voortdurend prikkelt tot zelf handelen. Hierbij valt een deskundige leerkracht niet weg te denken. Deze dient geschoold te zijn in het observeren van ieder kind afzonderlijk en in het aanbiedenvan de specifieke Montessorimaterialen. Deze zijn aangepast aan het ontwikkelingsniveau van de kinderen. Bij jonge kinderen bijvoorbeeld wordt voor
Sinds wanneer kennen wij Montessori in Nederland ? In 1916 werd in Den Haag de eerste Montessorischool van Nederland opgericht. Een jaar daarna volgde er ook één in Amsterdam. Onze school bestaat sedert 1927 en is sinds 1977 een Montessorischool.
Maria Montessori, in 1870 geboren, was de eerste vrouwelijke arts in Italië en werd hoogleraar in de antropologie aan de universiteit van Rome. In opdracht van de regering stichtte zij in de sloppenwijken van Rome haar ‘Casa dei Bambini’, waarin kinderen, van wie beide ouders buitenshuis werkten, opgevangen en begeleid werden. De daarbij gebruikte methode had zoveel succes, dat deze steeds meer toepassing vond, ook in milieus van meer bevoorrechte kinderen. Centraal in haar ideeën over de begeleiding van kinderen naar volwassenheid staat datgene wat het kind ze
In de onderbouw wordt muziek gegeven door de groepsleerkracht. Op de mare wordt er iedere week aan de midden en bovenbouw muziekles gegeven. Dit gebeurt in een apart muzieklokaal, waar alle benodigdheden voor muziekonderwijs met kwaliteit aanwezig zijn. Denk hierbij aan instrumenten, maar ook aan ritme kaarten en attributen voor beweging. De muzieklessen worden gegeven door een vakleerkracht. Op de Mare krijgen de kinderen muziekonderwijs volgens het Kodály concept. Muziekonderwijs voor alle kinderen, op een voor hen uitdagende en inspirerende manier, is mogelijk vanuit d
In de onderbouw wordt muziek gegeven door de groepsleerkracht. Op de mare wordt er iedere week aan de midden en bovenbouw muziekles gegeven. Dit gebeurt in een apart muzieklokaal, waar alle benodigdheden voor muziekonderwijs met kwaliteit aanwezig zijn. Denk hierbij aan instrumenten, maar ook aan ritme kaarten en attributen voor beweging. De muzieklessen worden gegeven door een vakleerkracht. Op de Mare krijgen de kinderen muziekonderwijs volgens het Kodály concept. Muziekonderwijs voor alle kinderen, op een voor hen uitdagende en inspirerende manier, is mogelijk van
Beeldende vorming wordt op de Mare gegeven in een gezellig lokaal. De kinderen krijgen hier de ruimte hun fantasie te gebruiken en een eigen beeld te vormen van de wereld om hun heen en dit vervolgens ook vorm te geven. Op de prikborden hangen fotocollages over onderwerpen waar de kinderen mee bezig zijn. Om ze op nieuwe ideeën te brengen en meerdere mogelijkheden te laten ontdekken, begint elke opdracht met een inleiding aan de hand van deze fotocollages. Bekijk de kunstwerken die gemaakt zijn tijdens de lessen in het virtuele Mare Museum.
Beeldende vorming wordt op de Mare gegeven in een gezellig lokaal. De kinderen krijgen hier de ruimte hun fantasie te gebruiken en een eigen beeld te vormen van de wereld om hun heen en dit vervolgens ook vorm te geven. Op de prikborden hangen fotocollages over onderwerpen waar de kinderen mee bezig zijn. Om ze op nieuwe ideeën te brengen en meerdere mogelijkheden te laten ontdekken, begint elke opdracht met een inleiding aan de hand van deze fotocollages. Bekijk de kunstwerken die gemaakt zijn tijdens de lessen in het virtuele Mare Museum.
De gymnastieklessen worden gegeven in de school zelf, want de Mare beschikt over een prachtige eigen gymzaal. Voor de gymlessen heeft uw kind een gymbroekje en shirtje of een turnpakje nodig. Het dragen van indoorschoenen met vlak schoeisel wordt aanbevolen. (Let op: geen schoenen met geribbelde zool.) Aan de school zijn twee vakleerkrachten lichamelijke opvoeding voor midden- en bovenbouw verbonden. De kleuters krijgen gymnastiek in het speellokaal. Onder leiding van de groepsleerkracht. Dit gebeurt iedere dag om tegemoet te komen aan de bewegingsbehoefte van k
De gymnastieklessen worden gegeven in de school zelf, want de Mare beschikt over een prachtige eigen gymzaal. Voor de gymlessen heeft uw kind een gymbroekje en shirtje of een turnpakje nodig. Het dragen van indoorschoenen met vlak schoeisel wordt aanbevolen. (Let op: geen schoenen met geribbelde zool.) Aan de school zijn twee vakleerkrachten lichamelijke opvoeding voor midden- en bovenbouw verbonden. De kleuters krijgen gymnastiek in het speellokaal. Onder leiding van de groepsleerkracht. Dit gebeurt iedere dag om tegemoet te komen aan de bewegingsbehoefte
Bekijk hier de verspringrecords. Tijdens de gymnastieklessen van een vakleerkracht op de Mare kun je op verschillende onderdelen een poging doen om een record te halen. Bekijk hier wie van elke groep het record verspringen heeft van dit schooljaar. Ook kun je zien wie het ultieme schoolrecord heeft. Schoolrecord 2018-2019 Evan- 4.30 m Selin - 4.20 m
ekijk hier de record Shuttle Run. Tijdens de gymnastieklessen van een vakleerkracht op de Mare kun je op verschillende onderdelen een poging doen om een record te halen. Bekijk hier wie van elke groep het record Shuttle Run heeft van dit schooljaar. Ook kun je zien wie het ultieme schoolrecord heeft. Schoolrecord 2018-2019 Jim 11½ Selin 10 Record jongens
Bekijk hier de verspringrecords. Tijdens de gymnastieklessen van een vakleerkracht op de Mare kun je op verschillende onderdelen een poging doen om een record te halen. Bekijk hier wie van elke groep het record verspringen heeft van dit schooljaar. Ook kun je zien wie het ultieme schoolrecord heeft. Schoolrecord 2018-2019 Evan- 4.30 m Selin - 4.20 m
ekijk hier de record Shuttle Run. Tijdens de gymnastieklessen van een vakleerkracht op de Mare kun je op verschillende onderdelen een poging doen om een record te halen. Bekijk hier wie van elke groep het record Shuttle Run heeft van dit schooljaar. Ook kun je zien wie het ultieme schoolrecord heeft. Schoolrecord 2018-2019 Jim 11½ Selin 10 &nb